O artigo analisa o enfoque dado ao ensino de Astronomia no Novo Ensino Médio do Paraná, utilizando a plataforma RCO (Registro de Classe Online). A reforma de 2022 trouxe consigo a plataformização da educação, com o uso intensivo de tecnologias digitais, como o RCO, que oferece aulas pré-estruturadas em formato de vídeo e PPT. A análise das aulas de Astronomia no RCO revela que os conteúdos estão concentrados no primeiro trimestre da primeira série do Ensino Médio. No entanto, foram identificados erros conceituais, como a representação incorreta da excentricidade da órbita da Terra, e lacunas no currículo, como a falta de aplicação da Lei da Gravitação Universal para explicar o movimento de satélites artificiais. Além disso, o material didático apresenta problemas de clareza e precisão, com erros gramaticais e conceituais. O estudo conclui que, embora o currículo paranaense busque uma educação integrada e crítica, a execução atual das aulas, guiadas por avaliações padronizadas e abordagens expositivas, não atinge plenamente esses objetivos. Recomenda-se uma reestruturação das aulas para incorporar metodologias mais interativas e integradas, garantindo uma compreensão significativa e crítica dos conceitos astronômicos.

Palavras-chave:
Astronomia; Ensino; Políticas Educacionais; Padronização